在“深”上下功夫，要做到“超越已知”、“突破平面”。“超越已知”，就是要在学生已有知识储备、理论认知等基础上再进一步、再深一层，引导学生在政治认知、理论思考、价值情感等方面有深化、有升华。“突破平面”，就是在准确把握教材逻辑的同时，在具体教学内容设计、教学展开过程中，实现对教材相关要点的深度展现。“深”不是晦涩的同义语，不是故作高深、艰深，也不是生动的对立面，而是给学生以更深入的学理分析、更前沿的知识传授、更深层的价值引导。

　　在“实”上下功夫，要求思政课教学既要有内容之实，也要有解惑之实。增强内容之实，需要思政课注重提升教学内容的知识含量、学术品位，基于扎实的学术探索，建设“有学”、“有道”的思政课，以知启德、以学弘道，在满足学生对知识渴求的过程中实现对学生的价值引导。增强解惑之实，要求思政课教学时刻遵循理论联系实际的法则。贯彻这一教学法则，要求我们的教师必须更多地走出书斋，深入社会实际，走进学生当中，精准把切社会的思想脉动和学生的所思所想，更清晰地了解实际是什么、问题在哪里、热点往哪走；也要求我们的教师必须具有更扎实的理论素养，增强“迎着问题讲”的实力和底气，能够说出实际背后的“道道”、问题中间的逻辑，给出清晰有力的思想引导。

　　在“新”上下功夫，要求思政课不断创新，用好新教材、探索新形态，成为新时代精神动能的激发者，成为青年大学生思想成长的引领者。需要注意的是，思政课教学的“求新”，是守正与创新的统一，我们不能在不断“开疆拓土”中忽视对规定必修课的精耕细作，不能在形式与手段的创新中忽视对内容本身的更多关注。

　　在“活”上下功夫，要注重方法之活、话语之活、形式之活等。教学之“活”的最关键处，在于坚持主导性与主体性的统一，在于教师充分发挥教学过程主导作用的同时，充分激活学生学习主体性，使学生成为活跃的发问主体、积极的思考主体、主动的探索主体、思想理论的自觉传播主体和践行主体。

　　讲台上的精彩，绝非仅仅是一个教学技法问题，它是教师理想信念、育人情怀、知识素养、教学能力的综合展现。育人有法，但归根到底，育人者，是以人育人。因此，要讲出精彩一课，教师还须努力做到总书记提出的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求。