为了提高学生对基本知识、基本理论、基本技能的学习效果，培养学生分析问题、解决问题能力的综合素质，我们改革传统的实验教学方法和手段，加强创新能力的训练，发挥学生的个性特长，使学生能在知识、能力、综合素质各方面得到协调发展，为学生建立人体结构和功能、正常结构和病理结构、正常生理功能与病理生理改变的一系列整体观念。

根据六个实验教学模块的实验内容应用不同的实验技术和方法，主要有：人体实地解剖和断层影像解剖相结合方法；形态学实验技术和方法；细胞培养和细胞器分离方法；生物分子测定和酶动力学分析；核酸、蛋白质分离和鉴定技术；基因克隆技术；生理功能分析方法；遗传病家系分析及染色体核型分析技术；体液和细胞免疫学实验技术；病原生物致病性和药物敏感实验。

根据实验项目的不同，采取学生自主实验、教师指导或相结合的教学方法：基础性与综合性实验，以学生自主性学习、自主性完成实验为主；设计性和研究性实验，学生在具有硕士及以上学位的讲师或副教授、教授指导下，查阅资料、设计实验、完成实验和实验报告；结合临床病案讨论，开展以问题为中心的PBL教学方法。

建立实验教学网站，学生可以浏览实验教学的网上教学资源；了解实验基本过程、实验设备性能和使用等。网站还设置了学生与教师互动平台，教师通过网络留言系统回答学生提出的问题，指导学生的学习。形态学实验教学已建立局域网络及数码互动平台，学生可实时进行实验观察。

采用多元实验考试及考核的方法，已独立开设实验的课程，独立考核，根据以下方式获得实验成绩：

(1)实验过程和实验报告：占总成绩的40%，多用来评价学生基础实验操作能力、实验结果及分析综合问题的能力；

(2)试卷考试：占总成绩的40%，主要考查实验相关理论知识，基本技术原理和实验操作注意事项。

(3)研究性实验成绩：占总成绩的20%，根据学生的实验设计、实验操作过程、结果分析、汇报答辩评分。