实验教学理念：

基础医学实验教学是医学教育的重要组成部分, 不仅培养学生的实验技能，而且培养学生的科学思维、探索精神、实践能力、创新能力。在医学人才培养的全过程，要将实验教学放在与理论教学同等重要的地位，使实验教学成为既与理论教学有机联系，又相对独立，培养学生实践能力和创新能力的平台，使学生在医学知识、实践能力、综合素质等方面得到全面的协调发展。

实验教学改革思路:

建立以学生为主体，教师为主导的，具有特色的新型基础医学实验教学体系；全面推行基础医学实验教学的创新人才培养模式和教学管理机制，加强学生创新意识、创新能力和实践能力的培养，推进学生的自主学习、合作学习、研究性学习；淡化单学科发展,强化学科群融合；整合实验教学内容，独立设置实验课程，减少验证性实验，加强综合性、设计性、研究性实验教学；引入现代生物技术和信息技术，全面提高基础医学实验教学水平,提高实验教学技术方法；培养适应21世纪社会发展需要的、具有国际竞争能力的高素质创新型和研究性医学人才。

实验教学定位、规划和方案：

建立一个教学内容丰富、教师队伍精良、教学环境优越、教学手段先进、管理机制健全的基础医学实验教学中心,实现实验资源共享、实验室开放、实验教学内容现代、实验教学模式学生主体化的全新教学模式,使之逐渐成为全国一流的、现代化的、综合的、多功能的、网络信息化的国家级基础医学实验教学示范中心,成为具有示范和辐射作用的基础医学实验教学示范基地。

全面进行实验教学内容改革, 打破基础医学实验教学的传统模式，对基础医学实验教学进行一体化设计和教学内容的全面整合和优化, 打破学科界线，构建由六个实验课程模块组成的基础医学实验课程教学体系,独立设置基础医学实验课程，增加开设综合性实验、在教师指导下进行的设计性、研究性实验。在此基础上，进一步拓展形态与功能、基础与临床，教学与科研相融合的实验教学内容。并不断应用现代生物学技术，开展分子水平的研究性实验，使基础医学实验教学水平不断得到提高。各实验室的实验教学实行专职教师和兼职教师相结合的模式，充分发挥教师的主导作用。

将附属于各学科系的教学实验室独立出来，构建与六个实验教学模块相适应的六个实验教学平台：人体解剖学实验平台、形态学实验平台、机能学实验平台、生物化学与分子生物学实验平台、病原生物学实验平台、数理计算机和生物信息学实验平台。建立实验教学资源管理室，执行实验教学课程、实验室使用、实验室技术人员、仪器设备统一管理，开放使用，专管共用，实现教学资源的充分利用，为创新性实验教学和实验教学平台提供资源保证。

建立高水平的实验教学队伍，培养实验教学管理和技术的专门人才，实行实验技术人员的统一管理，加强实验技术人员的培训，技术更新，逐步提高实验教学人员的总体素质。实验技术人员负责中心的资源管理、实验室管理、实验准备、仪器日常维护维修等工作。

为保证实验教学理念的推行，制订与实验教学、实验室建设、实验室管理有关的一系列政策和制度，充分调动实验教学人员、实验技术人员和实验管理人员的积极性和创造性，正确评价他们为实验教学、科学研究工作提供良好的技术服务和条件保障做出的贡献，表彰有突出贡献的实验课程和实验技术创新项目和人员。

基础医学实验教学中心属院级实验教学中心建制，基础医学院进行管理,中心主任负责制。中心主任由教学经验丰富、科研能力强、教学和科研有所建树的教师担任，中心配备1位副主任协助主任工作，并聘任富有教学和管理经验的学科系副主任为各实验室主任，负责各教学模块的实验教学安排和各教学平台的运行。